1 февраля 1781 для обучения детей грамоте открыта Иркутская «градская гражданская школа» «при хорошем подборе книг, в том числе и энциклопедии «Деламберо-Дидротовской, ценою на 2000 р., по ходатайству новоопределенного губернатора Клички». На расходы школе было назначено 200 руб. в год от городового магистрата, жалование учителям выплачивалось из купеческих взносов.

Основатели школы – деятели городского самоуправления – рассчитывали, что этот «рассадник народного образования встретит сочувственный отклик» в среде населения г. Иркутска. Действительно, имелись данные, по которым можно было судить, что школа заинтересует родителей и купеческое сословие. Так, подписка на оборудование школы дала настолько хорошие результаты, что появилась возможность построить на эти деньги собственное помещение.

На протяжении 1930-1940-х годов перед школой остро стояла проблема привлечения максимального количества граждан к получению образования (хотя бы начального). Решая поставленную задачу, советское руководство должно было создать для всеобуча оптимальные условия: строительство и приспособление школьных зданий, материально-техническое оснащение школы, подготовка педагогических кадров для работы в школах.

Значительное увеличение числа общеобразовательных школ и учащихся в них стало первым шагом советской власти на пути осуществления всеобуча. Непропорциональный рост контингента учащихся и школьного строительства обострил проблему нехватки школьных помещений. Ведь в Иркутске и области до 1935 г. не было построено ни одной школы (все здания были приспособлены).

В  1868 г. педагог Мария Гавриловна Тюменцева, выпускница первого выпуска местного Девичьего института 1849 г., предложила открыть в Иркутске новое образовательное заведение в виде так называемого «Детского сада». Инициатива ее была встречена современниками «с некоторой холодностью», что вполне объяснимо. Идея М.Г. Тюменцевой многим казалась непонятной, опыт таких заведений отсутствовал не только в Сибири, но и в Европейской России.

Девичий институт Восточной Сибири, получивший в 1896 официальное название – Иркутский институт императора Николая I, открыт в 1845, и первоначально размещался в двухэтажном деревянном доме на берегу Ушаковки (недалеко от нынешнего автовокзала). Постройка нового каменного трехэтажного корпуса на берегу Ангары (1856–1861 (архитектор А.Е. Разгильдеев); ныне в этом здании физический и математический факультеты ИГУ, бульвар Гагарина, 20), а затем удлинение двух его боковых крыльев (1892 и 1913) создали солидную материальную базу для развития института. Средства для его строительства и расширения были пожертвованы местными купцами.

В 1725 г. по указу Петра I при Иркутском Вознесенском монастыре была организована школа «мунгальского языка». Настоятелем Вознесенского монастыря в это время был Анатолий Платковский, приехавший в Сибирь из Киева. Школа помещалась в специальном здании, выстроенном на косогоре, против монастырских стен.

Абаринов Николай Николаевич

В 1972 окончил среднюю школу № 1 г. Турон. В том же году переехал в Иркутск и работал на стройке штукатуром. В 1975 поступил на географический факультет Иркутского госуниверситета, который окончил в 1978 и был направлен учителем в Иркутскую среднюю школу № 72. ... В 2008 Николаю Николаевичу было присвоено высокое звание «Заслуженный учитель Российской Федерации».

Богданов Вадим Васильевич. Ровно 35 лет руководил школой №12 города Иркутска Заслуженный учитель Российской Федерации

Вадим Васильевич был прекрасным учителем, обладающим высокой культурой педагогического и методического мастерства с тонким пониманием детской психологии. Он увлекал ученическую, учительскую, родительскую аудиторию основательностью и оригинальностью изложения сложных вопросов современной жизни и образования. Всегда эффективно и качественно решал поставленные перед ним задачи

Образование г. Иркутска 1991-2000 гг.

Для того чтобы объективно представить историю развития образования в конце 90-х годов, необходимо вспомнить состояние и развитие экономики в обозначенный период.

 В этот период возникает целый ряд крупных и преимущественно частных финансово-промышленных групп. Они, как правило, создавались московскими предпринимателями, базировались в столице и при этом получали тем или иным способом свои наиболее ценные активы в регионах уже на этапе своего создания. В это время началось формирование бизнес-групп О. В. Дерипаски, ЛУКОЙЛа, «Норильского никеля» и др.

События 19–21 августа 1991 г., ликвидация Советского Союза и новый экономический курс Ельцина – Гайдара коренным образом поменяли социально-экономическое и политическое положение в стране.  Переход от стихийной приватизации 1990–1991 гг. к плановой и законодательно оформленной стал нелегким испытанием для населения. Последствия этого процесса оказались весьма неоднозначными.  Либерализация цен, освобождение цен от государственного регулирования с января 1992 г. Началось насыщение рынка товарами народного потребления, в основном за счет импортных товаров, что привело к массовому закрытию предприятий лёгкой, электронной, машиностроительной и других отраслей промышленности. Это повлекло сокращение рабочих мест.   

Острейшей проблемой в Иркутске в 80-90 е годы являлось обеспечение общеобразовательных учреждений учебниками и учебно-наглядными пособиями, в начале 90-х годов школы оказались обеспеченными учебниками только наполовину.

Работа по информатизации общеобразовательной школы началась в РФ с 1985 г. Велась эта деятельность и в Иркутске. В 1990-е годы количество общеобразовательных школ, оснащенных компьютерами, росло: если в 1986 году в школах Иркутской области было лишь 6 комплектов ОИВТ, 79 то на начало 1990 года – 140 школ (10,1%), из них 48 школ в сельской местности (10,5 %)80.

Проблема  подготовки квалифицированных педагогических кадров для народных школ Иркутской губернии всегда стояла достаточно остро.

Поэтому в 1872 году на средства казны была открыта Иркутская учительская семинария. 

Порядок приема учащихся в учительские семинарии Восточной Сибири строго регламентировался «Положениями об учительских семинариях» и «Инструкцией» 1875 года. При приеме необходимо было представить следующие документы: метрическая выпись, свидетельство об успехах и поведении от училища, в котором он ранее обучался, свидетельство о прививке оспы. Последний документ был обязательным, так как здоровью учащихся удалялось повышенное внимание: все поступающие подвергались обязательному медицинскому осмотру. Имевшие недостатки – близорукость, косноязычность, эпилепсию, сыпи на коже – не допускались к вступительным экзаменам. Для поступающих в учительские семинарии также устанавливался возрастной ценз – не менее 16 лет. Вследствие этого обычный возраст воспитанников первого класса составлял 16–17 лет.