Без внедрения инновационных технологий, современных средств обучения, повышения престижа профессии педагога дошкольной образовательной организации, выявления и распространения передового опыта, повышения профессионализма педагога этого достичь невозможно. Для того чтобы повысить свой творческий уровень, уровень компетентности, необходимо не только увеличить объем получаемой информации, количество используемых форм и методов работы, но и создать вокруг себя такие организационно-педагогические условия, которые позволят включиться в различные формы интерактивной работы и будут систематически побуждать к саморазвитию.

Одним из важных условий профессионального развития является участие в конкурсах методических материалов и профессионального мастерства, что дает возможность педагогу продемонстрировать результаты своей педагогической деятельности, позволяет развивать и показывать свои умения и качества, продемонстрировать результаты своей педагогической деятельности, работы с воспитанниками и родителями. У каждого педагогического работника появляется возможность показать, что он использует современные образовательные технологии, в том числе цифровые; обобщает и распространяет собственный педагогический опыт, повышает свою квалификацию и совершенствует мастерство.

Конкурс – интересное и волнующее событие в жизни каждого конкурсанта, возможность по-иному взглянуть на себя и на свою работу, а также познакомиться с опытом работы других. Конкурс– это поиск нового, интересного.    Конкурс – соревнование, имеющее целью выделить наилучших из числа участников. Конкурс - активное средство повышения профессиональной компетентности педагогов и коллективов образовательных организаций. Конкурс – это соревнование с целью выявить из числа представленных наиболее достойных участников или наилучшие работы.

Можно выделить три взаимосвязанных этапа, представляющие единую систему развития профессионализма педагогов в конкурсах педагогического мастерства.

I этап – вхождение педагога в конкурс, на котором происходит осознание своих возможностей и готовности участвовать в конкурсе профессионального мастерства.

II этап – собственно конкурсный, на котором происходит раскрытие способностей, личностных и профессиональных качеств конкурсанта, его утверждение в условиях конкурса, подтверждение своего профессионального уровня.

III этап – постконкурсный, на котором происходит прогнозирование дальнейшей деятельности конкурсанта, возможная перспектива изменений профессиональной «Я»-концепции, утверждение профессиональной позиции, более глубокое осмысление социальных, профессиональных ценностей, необходимость роста профессиональной успешности.