В 1920 году в связи с ростом потребности в специалистах для советской промышленности, был организован, на базе промышленного и горного училищ, Иркутский политехникум. В положении о политехникуме указывалось, что он «относится к учебным заведениям над второй ступенью и имеет целью подготовку специалистов-практиков в области прикладных знаний. Политехникум с трехгодичным сроком обучения имел отделения: механическое, архитектурно-инженерно-строительное, горнозаводское и химическое. 

Людмила Георгиевна Гусева - иркутянка. В начале войны, ей было 15 лет.

Бывшие рабочие Иркутского патронного завода № 540, те самые, которым в год создания производства едва исполнилось 15-16 лет, собрали и записали коллективные воспоминания о жизни своего завода.

Впервые о раздельном обучении в СССР задумались накануне Великой Отечественной войны, однако нападение Германии помешало осуществлению школьной реформы.

В 1970 году Иркутская область была признана лучшей в России по развитию дошкольного образования. Это стало возможным благодаря активной работе педагогов и научных работников в области дошкольной педагогики. В этот период стали появляться новые формы работы детских садов, такие как группы продленного дня или группы кратковременного пребывания. Также активно внедрялись новые методики и технологии обучения, нацеленные на развитие комплексной личности ребенка. Также в этот период стало проводиться больше научно-методической работы по совершенствованию дошкольного образования. Также стали популярны проведение детских мероприятий вне стен детского сада: спортивные состязания, экскурсии, кружки и студии. В этот период было много различных спортивных и культурных мероприятий, которые повышали интерес к дошкольному образованию и способствовали развитию детей.

Детские ясли появились в российских городах еще до революции, в основном при крупных промышленных предприятиях, заинтересованных в использовании матерей новорожденных детей в качестве рабочей силы. Начало действия первых яслей относится к 1899 г. В этот год Благотворительное общество приобретает дом по 1-й Иерусалимской улице (ныне 1-ая Советская) на пожертвования, поступившие от Щербаковой и от железнодорожных служащих и составившие сумму в 3300 рублей, в память покойного врача Николаева. На эту общую сумму приобретается, ремонтируется и приспосабливается просторный дом для яслей. Помещения для яслей состояли из шести комнат, четыре из них предназначались для детей: зал, столовая, спальня для грудных младенцев с пятью кроватками и уборная. Остальные две комнаты были заняты кухней и помещением для надзирательницы. Цель приюта «Ясли» состояла в оказании помощи бедным, обременённым детьми женщинам, где они могли оставить своих детей на время выполнения своих дневных работ.

Послевоенные годы в истории советских детских яслей явились особым периодом. К 1958 году в городе уже насчитывалось 76 дошкольных учреждений, к 1960 году было построено 20 детских садов на 1725 мест и 8 яслей на 366 мест.

Задачи развития дошкольного воспитания, содержание работы с детьми на данном историческом этапе определялись основными направлениями экономического и социального развития нашей страны. Продолжает меняться облик и нашего города: вырастают новые многоэтажные дома в районе Свердловского предместья, ГЭС, в Ленинском районе, в Маратовском предместье, в Лисихе, на площади Декабристов, на бульваре Гагарина.

B дошкольных учреждениях во многом способствовала контролирующая деятельность специалистов ГОРОНО. Проверки осуществлялись инспекторами по дошкольному воспитанию по различным аспектам: доведение наполняемости групп до установленных норм, пополнение материальной базы педагогического процесса, обеспечение игровой деятельности на участках, контроль за подготовкой воспитателей к работе с детьми и др.

В первые послевоенные годы были полностью восстановлены разрушенные фашистами дошкольные учреждения и теперь последовательно решались задачи укрепления их материальной базы, повышения уровня педагогической работы, улучшения подготовки кадров.

В первом послевоенном пятилетнем плане предусматривалось увеличение количества и улучшение подготовки кадров высшей и средней квалификации, в том числе воспитателей детских садов и яслей. Чтобы воспитатель справился со стоящими перед ним задачами, он должен быть политически грамотным, хорошо разбираться в вопросах коммунистического воспитания детей, иметь специальные знания, владеть методикой рисования и лепки, графическими навыками, знать основы агрономии. Осуществление в школе политехнического обучения обязывало дошкольных работников пересмотреть содержание педагогической работы в детском саду, уделять больше внимания трудовому воспитанию, особенно труду детей в природе, привитию им интереса к технике.